Allen 2009-10-14 03:09:09 94587 17 0 0 0

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　　虽然女儿才上了两年多幼儿园，但我深有感触，对于幼儿教育，也有一些自己的想法。今天在这里总结一下，肯定有不对的地方，毕竟咱不是专业人士! 如果说得不对，请多多原谅，欢迎批评!

　　幼儿园应该教什么，我觉得应该有以下几点，从前往后，是越来越重要的：

　　(我的思维不是很开阔，举的例子太生涩……只求能说明些意思就可以了)

　　1，可以学点数字，拼音什么的，大班的时候也可以写一下，因为比较简单一些。

　　2，也可以学点汉字，但只要认识就可以了，不用让孩子们学着写，而且要从简单的开始学起。我觉得我们那时候的教材就比较好，先学人口手，上中下，山石土田……。但女儿现在学的，包括早读书教材和幼儿园让孩子们认的字，都是逮着什么字就学什么字，象什么“房子”，“祖国”，“彩虹”，“蘑菇”等。这么复杂的字，小孩子是认不清的。据说，这是让孩子有个印象，但什么叫有印象，不认得怎么叫有印象么……而且，我们是方块字，没有必要以词的形式学，又不是英语。

　　3，可以教给孩子一些生活的常识，比如怎么看表识时间，什么电、煤气是危险的等等，风雨雷电是怎么回事，花草树木是怎么生长的……

　　4，培养孩子们一些好的习惯，比如自己的事情自己做，东西要放整齐，人多的时候要排队，讲文明，懂礼貌，多帮助别人……

　　5，培养孩子好的心态，健康的心理。教他们怎么和小朋友们和睦相处，怎样尊重别人，发生矛盾时怎么处理，怎样克服胆怯，怎样保持自信、积极的心态……

　　以上这些我觉得，从前往后是越来越重要的，前面的是最不重要的。

　　而且通过作游戏，讲故事来实现上述教学是最好的，最好不要象小学中学总坐在座位上。还是小孩子么，应该遇教于玩。

　　还有一点感觉也比较重要，就是要多和家长沟通，及时了解孩子对教学的感受和反映!

　　当然，这时我理想中的幼儿园，不知道我们全中国能有几个这样的幼儿园。但能符合其中的几条也好啊……

　　还有一点，少留家庭作业，甚至不留。当然留一些手工什么的还是可以的。据我观察，女儿的作业，基本上没有什么效果，女儿只是为了写作业而写作业。数字还有些效果，但汉字和分解数字的作业一点效果都没有。作业刚写完，再问女儿，女儿也不认识，不知道什么意思! 当然这可能是我女儿的个别现象，不排除有的孩子会有效果。

　　再有一点，没有必要教孩子笔划，留笔画的作业更是没有必要的。知道笔划都叫什么就可以了。这个不象学英语单词之前，必须要先学会字母；咱们的汉字实在没有必要学写笔划! 当然书法是需要练一些笔画的，但小孩子也不是练书法!

　　其实，小孩不缺乏学习的兴趣，但应该顺着他们的兴趣教他们学习，或者引导他们学习，不应该强迫他们学过多不感兴趣的东西，否则反倒会把他们的天生的学习兴趣压没了!

　　就象有一次，早读书里有一个<凿壁偷光>的小故事，幼儿园的严老师可能给讲了，女儿到家后自己就不停的说，虽然讲得简化了不少，但女儿学得高兴，也讲得很高兴!因为这些是适合她的东西，她也感兴趣。相反，写幼儿园留的那些作业，女儿没有一次不哭的，哭的让人看着就难受……!

　　还有我觉得把小学内容作为学习的主要目标，提前打基础是不合适的。

　　首先有些东西不适合这个年龄学，比如写字，因为小孩的肌肉还不适合写字。但女儿从去年中班时就有写字的作业了，其实写些数字倒也可以，但女儿的作业有时也是比较复杂的字，比如“用”，“戈”，“心”等，这些可能我们大人看着不复杂，但对于小孩来说，就是比较复杂的了。再比如算术，其实认认数字可以了，没有必要学习这些。因为大了后，不用学都会，象有些卖菜的，虽然没有上过学，但算起帐来又快又准，当然这个例子可能不太好。

　　再有就是这些都是死的东西，早学并不见得有多好，而且这么小就学要费很大的劲，但如果大一点后再学的话，根本就不用费那么大的力气。就比如让一个大人学一个字，可能很快就学会了，但小孩子就不同了。

　　幼儿园是孩子除了家庭外第一个学习环境，孩子基本上也是白纸一张，这时候应该学的东西，将会对一生有重要的影响。我们应该在这个时候，多教给孩子一些“软”的，“活”的东西，比如好的习惯，好的道德观念，保持学习的兴趣……。对于那些数字，算术什么的，这些是“死”的东西，什么时候学都不晚。当然学一些总是好的，但绝对不应该把这些作为主要的内容来教!

　　教孩子感兴趣的，合适的东西，可以事半功倍，老师教的容易，孩子学得高兴。就象前面说的，女儿学个<凿壁偷光>。反之，事倍功半，老师教的累，学生学的更累，家长可能还难受!

　　可能有的孩子学这些没有问题，可以适应，但相信对于大多数孩子来说，这样不好，甚至会起反作用。

　　而且我始终觉得对于4，5岁的孩子来说，玩得高兴是前提，然后才是学东西！我不需要神童，我只希望我的孩子有一个快乐的童年！

　　当然有的家长的观念可能和我不一样，觉得孩子认得字了，会算术了，就感觉学了东西，也会觉得这幼儿园不错!反之，如果字也不学，算术也不学，就觉得幼儿园不好，埋怨幼儿园什么东西都不教。

　　但这是错误的观念，幼儿园应该清楚，幼儿园也不应该为了他们而改变。应该和这些家长解释，这个年龄的孩子应该学什么，不应该学什么，学了反而不好……。

　　差不多了，基本上我想的就是这些了!

PS：

　　忽然想到在网上搜一下相关的内容，以前竟然没有想到，猪头啊。
　　搜索到下面的一段话，和我想的大体一致，但比我说的好多了!
　　(原文地址：http://www.gz61.com/forum/view_16517.html)

　　第二．我想向家长说说幼儿教育的任务，也就是家长们关心的幼儿园教什么，孩子们学什么。

　　幼儿园教育有五大领域，可分为健康、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识的发展。

　　曾经有家长向我提出建议，孩子就要上小学了，为了使他们胜利过渡到小学，是否可以多教一些汉字，十位、百位加减法。

　　这些家长的心情我可以理解，因为会担心孩子会跟不上学习，认为学的多就是最好的。但是这种拔苗助长、急功近利地提前灌输知识是违背孩子发展规律的 。

　　孩子学习任何东西都有自己的年龄特点，我们现在化大力气教得那么深，让孩子很机械得记住这些，不仅对孩子不利，更占用了用于培养兴趣，创新思维的其他时间，而且超前教育获得的即使效应意义不是很大。有些知识在孩子成熟到一定的程度，再教时是轻而易举的事。

　　我们今天的教育是为孩子能够一生持续学习，是为孩子一生打好基础的。

　　我在报上曾看到这样一段话：有记者问一位获诺贝尔物理奖的科学家是在哪所大学、哪所实验室里学到了最主要的东西。

　　科学家回答：“是幼儿园。我在幼儿园学会了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭钱要洗手，做错事要道歉，午饭后要休息，学习多思考，要仔细观察大自然。”

　　(TTT：这段话我也见过，忘了在哪里了!)

　　科学家的回答更体现出幼儿教育是在为每个孩子奠定生活基础、做人基础。

　　为了让家长了解孩子一天在园的学习情况，我们每周都制定好教学计划，贴在教室门口，或许大家都看到了吧。每一周都有一个主题活动，学习内容基本上围绕主题展开活动。

　　兴趣是孩子们的老师，兴趣是开启孩子们的钥匙，所以我们以游戏为基本活动，强调幼儿主动学习。让幼儿在实践中获得知识，体验乐趣，发挥潜能。与以前的孩子相比，我发现，现在孩子的创造能力和想象能力相当出色。

再 PS：

　　其实对于女儿来说，现在说什么也晚了，女儿心理已经有阴影了－－想到上学就害怕得直哭，写作业也哭，而且哭得那么惨……而且女儿对“学”字都敏感了，说让女儿学跳舞，学画画什么的，只要有个“学”字，女儿马上就坚决反对，再说就大哭了……虽然女儿特别喜欢跳舞，画画什么的！

　　尽管晚了些，还是想写出来让别人看看，如果能因此改变一些人的观点，或许也能让一些小孩少受些不必要的苦，这样也是好的……

　　现在看来，女儿这种情形，恐怕还是比较严重的心理阴影了，对以后的学习……，唉，实在是不可想象……。不知道能不能消除，也不知道何时才能消除……

　　也怪我们家长，应该及时向幼儿园反应情况，实在不行就转园，宁可不上幼儿园，也不能让女儿发展成这样啊，学再多的东西也抵不上健康的心理重要啊……！

　　实在是有些后悔……！

　　　　--200910140918

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